Monthly Archives: mayo 2022

Regresando a los eventos presenciales

Ms. Larissa Romero / Lower Elementary Assistant

Hace dos años el mundo se vió afectado por la llegada de un nuevo virus. El sector de la educación fue de los más vulnerables. Nos mandaron a casa y desde entonces hemos aprendido muchas cosas pero también hemos extrañado otras.

Aprendimos que la tecnología es nuestro mejor aliado para seguir aprendiendo  con clases en línea, aprendimos lo importante que son las relaciones sociales, aprendimos que es mejor una clase presencial, aprendimos a valorar a nuestra familia. 

Hoy poco a poco nuestras agendas se empiezan a llenar con eventos, el Día del Niño, el Día de las Madres, las clases públicas lo cual  nos llena de emoción.  Volver a ver papás caminando por los pasillos del colegio  y a los niños disfrazados y nerviosos por enseñarles a sus papás lo que han aprendido es invaluable.  Padres de familia sonrientes de ver de nuevo a sus hijos desarrollándose en el ambiente escolar nos da la oportunidad de fortalecer los lazos entre familia y colegio para continuar trabajando en equipo.

Definitivamente los eventos han cambiado. Aún tenemos la necesidad y responsabilidad de cumplir  los protocolos de seguridad.  Los eventos son pequeños y por grupos, vemos a nuestros alumnos salir a bailar con cubre bocas y guardando la sana distancia. Sin embargo, estamos felices de recibirlos y compartir con ustedes la experiencia de aprendizaje de sus hijos.

Sigamos cuidándonos para que estos eventos que tanto extrañamos sigan. 

Formando alumnos Globales

Ms. Karen Fast / Upper Elementary & Jr. High Academic Coordinator

Uno de los grandes retos de la educación, no solamente en nuestro entorno, sino a nivel mundial, es la de formar alumnos globales que sean capaces de examinar y analizar perspectivas y visiones interculturales con la finalidad de interactuar adecuada y efectivamente con personas de distintas culturas. Cada día, la exigencia de estar preparado a un nivel más integral, con conocimiento de prácticas, tradiciones y estilos de vida de otros países, se convierte en una necesidad ya que estamos conectados con otros individuos desde interacciones a través de redes sociales hasta solicitudes de admisión para ingresar a universidades extranjeras.

 ¿Cómo podemos definir a un alumno global? 

Según Fernando Reimers, experto en programas de educación para la ciudadanía mundial, un alumno global es el que cuenta con las capacidades cognitivas, intrapersonales y de autoconocimiento,  aquel alumno que cuenta con el conjunto de conocimientos, disposiciones y habilidades que le permiten comprender el mundo y participar de forma efectiva en él. Un alumno global pone en práctica sus competencias globales contribuyendo a expandir el bienestar humano, la inclusión y la sustentabilidad.

Necesitamos más alumnos con mentalidad global que tracen sus metas tomando como premisa la realidad que vivimos actualmente, siendo investigadores críticos y empáticos, ciudadanos del mundo capaces de respetar otras culturas y aprender de ellas; alumnos que aprovechan cada oportunidad de crecimiento, incorporando prácticas  extranjeras en su formación académica y profesional, en pocas palabras, alumnos con una mentalidad flexible, de apertura y mejora continua.

En West Heights llevamos varios años aplicando estas competencias globales a través de nuestros eventos de investigación y desarrollo como lo son el STEAM Fair y el Cultural Awareness Week; nuestros alumnos han sido parte esencial en su proceso de formación, han logrado desarrollar y potenciar sus múltiples habilidades mientras investigan de algún tema en particular e incorporan sus conocimientos previos.

Seguimos trabajando de la mano de nuestros alumnos con el propósito de impulsarlos en sus competencias globales; formemos hoy alumnos con una mentalidad global para el mundo globalizado del mañana.

¿Qué he aprendido a decirme?

Lic. Girasol García Tamez / Upper Elementary & Jr. High Councelor

Como seres humanos vamos aprendiendo a través de nuestras experiencias e influyen factores motivacionales, familiares, educativos, culturales y sociales en nuestro desenvolvimiento. Estas experiencias y nuestra interacción con el entorno desarrollan ciertas creencias acerca de nosotros mismos, de los demás y del mundo, creando nuestro lenguaje interno, es decir, nuestra autocharla, estamos siempre pensando y dialogando con nosotros mismos y la pregunta clave sería “¿Qué he aprendido a decirme?” 

La interpretación y significado que le damos a las situaciones son las que nos hacen sentir de una manera determinada y lo que nos impulsa a actuar; por ello se vuelve importante cuestionarnos y prestar más atención a lo que pensamos. 

¿Cómo puedo saber si algunos de los pensamientos me impulsan o me limitan?

Existen pensamientos que nos ayudan a conseguir nuestros objetivos y otros que producen emociones intensas y que nos impiden encontrar soluciones.

El detectar nuestros tipos de pensamientos nos ayudará a estar más consciente de lo que nos decimos y buscar pensamientos alternativos al encontrar aspectos limitantes, esto no significa mantener un lenguaje positivo todo el tiempo, sino mantenerlos más acercados a la realidad:

“Soy incapaz” –

“No pierdo nada con intentarlo”

“No se va a solucionar el problema” –

“No puedo saber lo que todavía no ha ocurrido”

“¿Y sí me equivoco?” – 

“El equivocarme no significa fracasar, es aprendizaje y lo puedo volver a intentar”

Recordemos que esto nos ayuda a seguir reconstruyendo nuestras creencias e impactará en nuestras emociones y la manera en que actuamos, además, tiene beneficios como el aumento de expectativas de la vida, menor riesgo de rasgos depresivos, bienestar emocional y físico, regulación emocional, reduce los niveles de estrés, entre otras.

Constantemente los niños y los adolescentes nos observan y van aprendiendo de nosotros, impulsémoslos a través de nuestro ejemplo y ayudémoslos a encontrar constantes pensamientos que los impulsen día con día.